《谁的本领大》教学设计
作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《谁的本领大》教学设计，希望对大家有所帮助。
《谁的本领大》教学设计1教学目标：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。
教学重点、难点：
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
教学准备： 课件、幻灯片
第一课时：
一、故事导入，初读感知。
1、讲故事，板书课题。《谁的本领大》
2、看到课题，你有什么问题？
3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？
4、反馈，过渡：究竟是怎样比赛的，结果又如何？进一步学习。
二、精读指导。（学习第一部分）
1、过渡：先来看看他们的第一次比赛情况。（自由读1---3自然段。）
2、读完之后你明白了什么？（人物、比赛原因、比赛项目等）
3、他们是怎样进行比赛的？
4、 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话 ……此处隐藏32341个字……
3、风赢了，他是怎么赢的呢？让我们一起来看一看这句话吧！
出示：只见风推着帆，帆推着船，像箭一样飞快地前进。
（1） 指名读。
（2） 请大家闭上眼睛想象。师述：只见……飞快地前进。睁开眼睛，你们仿佛看到了怎样的画面呢？指名说。
（3） 再读。
小结：第二次比赛，风还是“呼呼地吹”（板贴），太阳又“发出强烈的.光”（板贴），而这一次的结果却是风赢了。这一次要为风插上一面小红旗。（板贴）
4、如果你是太阳，看到这样的结果，你会怎么想呢？交流。
5、书上用到了这个词语：惊讶。
6、引读：太阳惊讶地说：风先生，你的本领也不小啊！
四、 总结延伸
过渡：是啊，老师也糊涂了，到底谁的本领大呢？风？太阳？为什么？
1、指名说，并说出理由，引导用到“我觉得 。”说话。
2、哦。他们的本领都很大，是各有各的本领。（板书）
3、对照板书：小朋友们，你们想，两次比赛，风都是呼呼地吹，太阳都是发出强烈的光，结果却不一样。为什么?
4、各有各的本领，各有各的用处。
5、风和太阳觉得再比下去真是太可笑了啊。刚刚因为两个人的争吵，他们忘了帮助船夫，船又慢了下来。你想，这一次他们又会怎样利用自己的长处一起去帮助船夫呢？
6、指名说。
7、总结：是啊，我们每个人都又自己的长处，就像太阳和风那样，有本领要用在恰当的地方才能显示出来，才能造福人类。
8、再读课文，边读边想。
9、其实这样的故事和道理还有很多，老师这还有一个故事，叫《骆驼和羊》，请大家读一读，想一想。
